La desigualdad de las escuelas en pandemia

Para colmo, está previsto que abran once escuelas secundarias más, y la semana que viene otros 190 establecimientos educativos. Y al mismo tiempo se evalúa la posibilidad de adelantar un mes el inicio de clases en el período 2021, a fin de recuperar lo perdido durante la pandemia.

Patricia: “Está claro que esta iniciativa, lejos de pensar en el bienestar de la comunidad educativa, se sustenta en otros intereses de puja política y de presiones del sector privado. Y también demuestra lo perjudicial que puede ser que lxs funcionarixs a cargo de tomar decisiones no sean especialistas en la materia, estas medidas solo pueden ser propuestas por personas ajenas a la dinámica escolar y que evidentemente desconocen las problemáticas de infraestructura, seguridad e higiene que atraviesan a las escuelas públicas desde siempre. En estos años de gestión el Gobierno de la Ciudad dio numerosas muestras en sus acciones que no respetan los derechos de lxs niñxs, lxs adolescentes ni las familias trabajadoras, por eso deciden de manera inconsulta y arbitraria arriesgar la vida de miles de alumnxs, docentes, personal auxiliar y familias”.

Y agrega: “Desde el primer día exigimos que entreguen computadoras y garanticen la conexión a Internet. Si construyeran escuelas en vez de cerrar salas, grados y escuelas enteras, no habría 15 mil niñxs fuera del sistema. Si en vez de multiplicar los CPI -que no son escuelas- crearan más escuelas infantiles, no existirían recorridos escolares diferenciados para niñxs provenientes de hogares vulnerables. Si en vez de cerrar los institutos de formación docente mejoraran la oferta de capacitación continua, oficial y gratuita, lxs docentes contarían con más y mejores herramientas para mejorar sus prácticas dentro del aula y a distancia”.

Jorge es maestro hace 39 años. Da clases en una escuela de Vila Soldati, en las afueras del centro porteño. Y nos cuenta que durante los últimos meses los docentes hicieron lo posible por sostener el vínculo con los pibes y las pibas olvidadxs. Pero que la tarea de educar se vuelve ardua por el drama de la falta de recursos y la conectividad.

“Llegamos a tener un 30% de estudiantes trabajando en un escenario de virtualidad. Desde marzo venimos reclamando computadoras para nosotros y para los pibes. Las familias que no tienen un mango se sacrifican para gastar datos del celular. La escuela termina decidiendo qué pibe va a la escuela y cuál no. Y el responsable termina siendo la familia. Hay madres que trabajan cama adentro y el único momento que les pueden dar los celulares a sus hijos para que hagan los trabajos prácticos son los fines de semana”.

Como secretario adjunto de Ademys, Adaro participó la semana pasada de la reunión con el Consejo Federal de Educación, que reúne a los 24 ministros de ese sector de todas las jurisdicciones del país, gremios nacionales y sindicatos. 

Ahí, de una manera muy escueta, le informaron qué iban a hacer. 

Adaro sentencia: “Yo les pregunto: la capital está dividida en 21 distritos escolares; 10 por lo menos tienen matrícula con alumnos de la provincia de Buenos Aires, entonces, ¿cómo hacés con el traslado de los pibes? Es muy grave, demuestran un desprecio absoluto por los pibes. Apuntan al sector más desprotegido y que menos capacidad de respuesta tiene ante el virus. Una cosa es si tenes una prepaga y las cuestiones de salud resueltas para enfrentar un tratamiento; pero en los barrios de la periferia lo único que tenes son los CESAC (Centros de Salud y Acción Comunitaria), que están desbordados. Hay una necesidad de avanzar con esto que es grosera y criminal. Es de una irresponsabilidad absoluta”.